El poder del storytelling como herramienta pedagógica ha sido reconocido desde los inicios de la humanidad y, en tiempos más recientes, para el e-Learning (Neal, 2001 ).

La narración digital es simplemente la aplicación de la tecnología a la experiencia "antigua" de compartir narrativas personales (Armstrong, 2003).

Según estudios recientes, la narración digital es una herramienta poderosa para integrar mensajes pedagógicos con actividades de aprendizaje para crear entornos de aprendizaje más atractivos y emocionantes y proporcionar mejores resultados educativos para los alumnos (Smeda, Dakich y Sharda 2014).

En este marco, proponemos una experiencia de narración digital para implementar en contextos de aprendizaje multicultural utilizando Animaker ( https://class.animaker.com/)

La narración digital puede mejorar las habilidades de los alumnos con respecto a:

• escritura,
• diseño,
• biblioteca e investigación,
• tecnología y comunicación (Smeda, Dakich & Sharda 2014).

• Ofrecer habilidades de alfabetización digital a alumnos de orígenes diversos y contextos multiculturales, y desarrollar la capacidad de esas personas para contar sus historias.
• Construir una comunidad de muchas culturas dentro de una clase.
• Fomentar la participación de los estudiantes de orígenes diversos y y contextos multiculturales para que la comunidad en general los escuche.
• Utilizar la narración digital para integrar mensajes pedagógicos con actividades de aprendizaje para crear entornos de aprendizaje más atractivos y emocionantes y proporcionar resultados educativos más significativos para los alumnos.

El número ideal puede variar de 20 a 25 alumnos. Los alumnos se pueden dividir en grupos más pequeños de 5 (ver proceso) para discutir preguntas específicas o implementar tareas específicas, o también se puede completar individualmente.

El proceso puede durar de 9 a 18 sesiones de al menos 1 hora cada una.

Ordenadores portátiles, teléfonos inteligentes, acceso a Internet. El formador debe registrarse y familiarizarse con Animaker e invitar a los estudiantes. Es necesario que todos los participantes tengan ordenadores o teléfonos móviles con conexión.

Proponemos un proceso de 6 pasos para implementar la narración digital que se puede adaptar a diferentes grupos de edad y antecedentes de los estudiantes:

1.   Lluvia de ideas con los alumnos sobre las historias: la duración esperada de este paso es de 1 a 3 días. Los formadores dividen a los estudiantes en grupos y asignan temas para se debatan entre ellos, compartan sus ideas entre sí y hagan una lluvia de ideas sobre la historia desde distintas perspectivas. Los alumnos discuten ideas y escriben la narración inicial de la historia en un tema en particular que les había dado el formador.

2.   Storyboarding: el propósito de este paso es crear el storyboard. La duración estimada es de 2 a 4 días. Los formadores ayudan a sus alumnos a escribir el guión gráfico para organizar las secuencias de la historia. También ayudan a los alumnos a aclarar las ideas principales de la historia. Los alumnos, por otro lado, crean el guión gráfico y seleccionan los elementos necesarios. También pueden comenzar escribiendo un borrador de su guión gráfico. Esto ayuda a planificar los materiales visuales en el orden correcto y a pensar en cómo hacer coincidir imágenes o videos con la voz en off y la música.

3.   Búsqueda del material: recopilación del material necesario para crear la historia digital en un período de 2 a 4 días. Los formadores demuestran a sus alumnos cómo buscar imágenes de diferentes fuentes, como libros, revistas e Internet. También explican los problemas de derechos de autor y derechos digitales relacionados con los materiales utilizados. Además, los formadores muestran a los alumnos cómo utilizar la cámara digital o el teléfono inteligente. Es responsabilidad de los alumnos elegir elementos que coincidan con su historia digital, como fotos, videos y música.

4.   Creación de la historia digital: el objetivo es utilizar el software Animaker (https://www.animaker.es/) para crear una historia digital. Puede usar estos videos para aprender a usarlo: https://www.meetup.com/es-ES/Animaker/. Animaker permite crear animaciones, infografías, presentaciones o carteles. Los formadores pueden administrar las cuentas de los estudiantes desde un solo tablero, organizar y recuperar los archivos de los estudiantes en un solo lugar, agrupar a los estudiantes en múltiples grupos de trabajo (por ejemplo, en grupos más pequeños de hasta 5) y compartir proyectos y obtener retroalimentación instantánea. Los formadores pueden revisar y ayudar al alumno a hacer la historia más atractiva, ajustando la longitud de cada elemento visual para asegurarse de que coincida con la narración, y esto se hace en toda la historia digital.

5.   Edición y comentarios: después de que el alumno haya creado su primera versión, la fase de edicion y comentarios dura de 1 a 3 días. Los formadores brindan algunos comentarios para incorporar mejoras adicionales antes del borrador final de la historia digital. Los alumnos revisan y editan los borradores basándose en los comentarios y retroalimentación de los formadores. Luego, discuten los borradores finales con el formador y otros participantes. La forma final de la historia se prepara basándose en estos comentarios y retroalimentación.

6.   Presentación y evaluación: El paso final de la creación de una historia digital consiste en presentar y evaluar las historias digitales finalizadas durante 1 o 2 días. Los formadores asisten a la presentación de los alumnos y los evalúan en función de los elementos de la historia, la creación y la presentación de la historia. La única responsabilidad de los alumnos en esta lección es presentar la historia digital a los formadores, compañeros de clase y padres.

Nota: La narración digital se puede implementar con software diferente. Aquí proponemos Animaker, pero hay otros programas y aplicaciones gratuitos disponibles que los formadores pueden decidir utilizar.

Es importante que el formador se vea a sí mismo como un facilitador: esto apoya el intercambio de historias y esto se convierte en una experiencia muy poderosa.

El intercambio cultural puede ser una opción para enriquecer la narración digital: como ejemplo en el paso 1, puede hacer que los estudiantes compartan objetos que representen su cultura o comunidad. Esto puede marcar la pauta de la experiencia haciendo hincapié en el intercambio cultural.

Trate de establecer un espacio para compartir la cultura y la historia y para recibir comentarios dentro del grupo.

Asegúrese de que el tiempo se adapte a las necesidades de la clase.

Tenga en cuenta que como ejercicio 1 hemos incluido un enfoque “uno a uno” que incluye un participante voluntario como facilitador y otro participante que está contando su historia.

• EJERCICIO 1
• OPCIÓN MULTIPLE
  
  La narración digital es:
  
  1. Aprender a contar historias de éxito con las nuevas tecnologías (por ejemplo, la historia de Steve Jobs).
  2. La aplicación de la tecnología a la experiencia "antigua" de compartir narrativas personales (Armstrong, 2003)
  3. Herramienta para aprender a utilizar herramientas digitales en el aula
  
  
  (La respuesta correcta es b)
• EJERCICIO 2
• 1 ejercicio para implementar la narración digital con un enfoque "uno a uno"
  
  Cuando conocemos a una persona (llamémosla “María”) que tiene una historia convincente que creemos que debe ser contada, asignamos un/a estudiante voluntario/a para que trabaje con María para producir una historia digital.
  
  Primero nos reunimos con María y le explicamos el proceso de narración digital.
  
  Si ella está interesada, establecemos un horario para una entrevista y dedicamos tiempo a escuchar la historia de María. Tomamos notas mientras escuchamos y luego reflexionamos sobre lo que hemos escuchado, destacando lo que suenan como las partes más importantes para María. Hacemos preguntas adicionales, que incluyen " ¿Qué desearías que una audiencia de distintos países de la UE supiera de ti misma o de tu historia?" Luego, escribimos lo que hemos escuchado en una narración y dejamos que María lo revise y lo edite, o si se siente cómoda, le pedimos a María que escriba la narración. Una vez que María está satisfecha con su narrativa, la ayudamos a grabarla con su propia voz (por ejemplo, usando Audacity).
  
  Hemos realizado todo este proceso en tan solo 2 horas, o también podría hacerse durante un período de tiempo.
  
  Sin embargo, es posible que alguien que tenga un tiempo limitado no pueda grabar su historia; por eso intentamos hacerlo todo de una vez. Una vez que se graba la narrativa, el/la estudiante voluntario/a trabaja para editar el audio, desarrollar un guion gráfico, buscar fotos (con la ayuda y sugerencias de María) y editar la historia completa juntos. Idealmente, hay una consulta constante de ida y vuelta para que el producto final refleje la visión de María, pero esto también depende de cuánto tiempo y acceso al teléfono e Internet tenga María.
• interactive_exercise
• 
  

  La narración digital es:

  
  

   Aprender a contar historias de éxito con las nuevas tecnologías (por ejemplo, la historia de Steve Jobs).

   La aplicación de la tecnología a la experiencia "antigua" de compartir narrativas personales (Armstrong, 2003)

   Herramienta para aprender a utilizar herramientas digitales en el aula

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