Resumen

El poder de medir los resultados:

• Si no mides los resultados, no puedes distinguir el éxito del fracaso
• Si no puedes ver el éxito, no puedes recompensarlo
• Si no puedes recompensar el éxito, probablemente estés recompensando el fracaso.
• Si no puedes ver el éxito, no puedes aprender de él.
• Si no puedes reconocer la falla, no puedes corregirla
• Si puedes demostrar resultados, puedes ganar reconocimiento

Fuente: Adaptado de Osborne & Gaebler, (1992)

Competencias abordadas

Después de completar esta herramienta, los alumnos podrán:

• Gestionar y facilitar a personas de diferentes orígenes culturales ayudándoles a trabajar juntos de forma eficaz y sin problemas.
• Gestionar proyectos de Seguimiento y Evaluación (SyE) en contextos multiculturales.
• Diseñar y evaluar planes de contingencia para acciones correctivas en sistemas de SyE
• Seleccionar y capacitar al personal con habilidades relevantes para involucrarse en proyectos de SyE
• Facilitar y promover la interacción, el entendimiento y la colaboración entre diferentes partes interesadas en un entorno de aprendizaje multicultural.

OBJETIVOS

Diseñar y redactar una miniencuesta que tenga como objetivo registrar, presentar y analizar los comentarios de los participantes sobre la efectividad de una sesión.

TAMAÑO DEL GRUPO

Una clase regular de tamaño mediano (8-12 alumnos)

TIEMPO REQUERIDO

El diseño de la herramienta incluye dos fases distintas:
1. El primero implica el diseño de las partes de la encuesta (por ejemplo, preguntas, secciones, etc.). Esta primera fase requiere aproximadamente 2 horas
2. El segundo incluye el análisis cuantitativo y cualitativo de las respuestas y la presentación de los hallazgos. Esta segunda fase (según el tamaño de la muestra y el número de preguntas) oscila entre 4 y 6 horas

RECURSOS

Hay dos tipos de recursos necesarios para la producción de esta herramienta.
1. Una herramienta electrónica (por ejemplo, encuesta online)    
2. bibliografía sobre el diseño de los instrumentos de investigación    
 
Nota
Para obtener más información sobre el punto 2 puede consultar la documentación adjunta que se utilizará en clase con fines formativos

PROCESO

En clase, los alumnos están expuestos a herramientas de medición seleccionadas (por ejemplo, cuestionarios y encuestas) y pasan por sus etapas y características clave. Luego, se les pide que diseñen su propio instrumento.

VARIACIONES

En función del instrumento diseñado, se pide a los alumnos que lo adapten siguiendo diferentes escenarios (por ejemplo, necesidades de investigación, audiencia, propósito, etc.)

EJERCICIOS

• EJERCICIO 1
• Con el uso de los adTipos de respuesta- escala Likert proporciono en esta sección, intentar responder:
  
  
  • Siga los pasos 2, 3 y 7 de Cómo desarrollar un texto de cuestionario y produzca una muestra utilizando un tema de su elección
• EJERCICIO 2
• • Elija seis categorías del texto de escala Likert para producir sus cinco preguntas por categoría sobre un tema de su propia elección.
  • PREGUNTAS PARA REFLEXIONAR AL FINALIZAR LA ACTIVIDAD
  • • ¿Disfrutaron los alumnos de la actividad?
    • ¿Encontraron los alumnos la actividad útil y práctica?
    • ¿Colaboraron los alumnos durante la actividad?
    • ¿Los alumnos experimentaron más con el material?